Artikel ini pertama kali terbit di The Conversation dengan lisensi Creative Commons. Baca artikel asli.

Banyak guru dan orang tua mengetahui bahwa ilmu saraf, studi tentang bagaimana otak berfungsi dan berkembang, penting untuk pendidikan anak-anak.

Perkembangan otak direkomendasikan sebagai bagian dari pendidikan guru di universitas. Ilmu saraf bahkan disebutkan dalam "kerangka kerja tahun-tahun awal" Australia, yang memandu program anak usia dini.

Penelitian sebelumnya telah menunjukkan adanya kesalahpahaman tentang cara kerja ilmu saraf (atau "neuromitisme") di antara para guru baik di Australia maupun di luar negeri.

Studi baru kami menunjukkan bahwa ada juga beberapa neuromitisme yang tersebar luas di antara para pendidik anak usia dini.

Apa saja mitosnya? Dan apa yang dikatakan buktinya?

Penelitian kami

Kami mensurvei lebih dari 520 pendidik anak usia dini Australia pada tahun 2022 untuk memahami pengetahuan mereka tentang ilmu saraf.

Kami memilih untuk mempelajari pendidik anak usia dini karena ada kesenjangan penelitian dalam pemahaman kami tentang mereka yang mengajar dan mengasuh anak-anak yang lebih muda. Survei didistribusikan secara daring melalui berbagai saluran termasuk milis, media sosial, dan asosiasi profesional.

Sekitar 74% responden bekerja di tempat penitipan anak jangka panjang atau prasekolah/taman kanak-kanak (mendidik anak-anak di tahun-tahun terakhir sebelum sekolah formal). Sekitar 63% memiliki gelar sarjana atau kualifikasi pascasarjana.

Temuan kami

Kami bertanya kepada responden apakah berbagai pernyataan yang salah itu benar, untuk menilai tingkat pengetahuan mereka tentang ilmu saraf. Skor rata-rata yang benar adalah 13,7 dari 27.

Beberapa mitos yang disajikan dalam penelitian kami secara luas, dan benar, dipahami sebagai salah. Misalnya, lebih dari 90% responden dengan benar mengidentifikasi "ketika kita tidur otak kita mati" dan "kapasitas mental semata-mata bersifat turun-temurun dan tidak dapat diubah oleh lingkungan atau pengalaman" sebagai tidak benar.

Namun untuk mitos lainnya, sebagian besar responden tidak yakin atau percaya pernyataan itu benar. Misalnya:

• Hanya 7% responden yang benar mengidentifikasi “mengajar dengan gaya belajar yang berbeda akan meningkatkan pembelajaran” sebagai salah.
• Hanya 15% responden yang benar mengidentifikasi “siswa memiliki otak kiri atau kanan” sebagai salah.
  

Hal ini menunjukkan bahwa pendidik membutuhkan lebih banyak konten ilmu saraf berbasis bukti sebagai bagian dari pendidikan dan pengembangan profesional mereka. Sementara beberapa neuromitos mungkin tampak tidak berbahaya, yang lain dapat memiliki implikasi nyata untuk keputusan mengajar dan pembelajaran siswa.

Apa masalah dengan neuromitos ini?

Mitos 1: ‘mengajar dengan gaya belajar yang berbeda akan meningkatkan pembelajaran’

Ide gaya belajar menjadi populer pada tahun 1970-an. Hal ini menyatakan bahwa siswa akan menunjukkan peningkatan pembelajaran jika mereka menerima informasi dengan cara yang sangat spesifik. Misalnya, “pembelajar visual” perlu melihat informasi untuk dapat belajar, sementara “pembelajar aural” perlu mendengarnya.

Hal ini telah diakui sebagai mitos sejak pertengahan tahun 2000-an, tetapi ide gaya belajar masih ada di kalangan pendidik.

Meskipun orang mungkin memiliki cara yang lebih disukai untuk mengakses informasi, tidak ada bukti bahwa pembelajaran akan terhambat jika informasi tidak diberikan dalam format ini. Penelitian juga menunjukkan bahwa ide guru tentang gaya belajar siswa cenderung tidak sesuai dengan preferensi yang dilaporkan sendiri oleh siswa.

Jadi, keputusan pengajaran yang dibuat berdasarkan “gaya belajar” siswa yang diasumsikan mungkin cacat dalam hal apa pun.

Mitos 2: ‘siswa memiliki otak kiri atau kanan’

Ide lain yang bertahan lama adalah kita memiliki ciri-ciri kepribadian yang cenderung menggunakan otak kanan (intuitif dan kreatif) atau otak kiri (analitis dan logis).

Ada bukti bahwa beberapa fungsi otak lebih banyak berada di satu sisi otak daripada sisi lainnya. Misalnya, bahasa lebih banyak di sisi kiri dan perhatian lebih banyak di sisi kanan. Namun, tidak ada bukti bahwa kepribadian atau bakat Anda berasal dari belahan otak kiri atau kanan.

Dampak buruk dari mitos ini berasal dari siswa yang menganggap mereka “lebih cenderung menggunakan otak kiri daripada otak kanan” dan guru yang memperkuat pandangan ini. Dan dari sini, kaum muda mungkin berpikir bahwa mereka harus tetap belajar humaniora atau matematika atau sains.

Hal ini dapat menghalangi siswa untuk mengeksplorasi berbagai jalur akademis dan karier. Tentu, beberapa siswa akan tampak sangat berkembang sebagai seniman, beberapa sebagai matematikawan, dan beberapa sebagai keduanya. Namun kita tidak boleh memberi label pada siswa, berdasarkan neuromitos, yang berpotensi memengaruhi kepercayaan diri dan potensi mereka. []